BOAS VINDAS!

Este blog está sendo desenvolvido pelos acadêmicos Daiana Inês Hermes e Daniel Eloir da Silva, do Curso de Licenciatura em Matemática da UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul, RS - Brasil, como atividade de pesquisa acadêmica da disciplina Informática Aplicada à Matemática, ministrada pelo professor Emígdio Engelmann.

Santa Cruz do Sul, 18 de agosto de 2007.

IMPORTÂNCIA DOS JOGOS

Analisando a atual situação da educação brasileira, principalmente, referente ao ensino da Matemática, o nosso trabalho pretende estimular aos docentes em inovarem as suas aulas, para que os alunos não percam o interesse em aprender.

Os jogos são uma alternativa de uso fácil e barato comparado com o uso da informática.

As nossas escolas públicas estão muito longe das escolas particulares e escolas de outros países. Muitas dessas escolas não contam com laboratórios de informática, e dependendo da realidade em que está inserida, nem têm uma biblioteca.

Fonte da figura: http://cduporourem.blogs.sapo.pt/arquivo/matematica1.jpg

INTRODUÇÃO

As crianças, desde os primeiros anos de vida, passam a maior parte do tempo brincando. Por sua vez, os adultos não entendem que isso faz parte da vida delas, e que elas têm verdadeiro fascínio pela brincadeira.

Por outro lado, a escola também deveria representar papel fundamental na vida das crianças, mas, a escola representa um tempo a menos que as crianças têm para brincar, e por isso começa a ser repudiada pelas crianças.

Por que não podemos unir o estudo e a brincadeira em uma atividade única que passará a satisfazer ambas as partes?

Se observarmos o comportamento das crianças quando brincam podemos perceber o quanto elas estimulam a sua capacidade de resolver problemas, pois, o jogo para elas é uma atividade dinâmica capaz de colocá-las em movimento e ação.

JOGO E DESENVOLVIMENTO

"O jogo, a partir do momento que está cobrando imaginação da criança, passa a ajudá-la a desenvolver a sua capacidade de, não só resolver problemas mas de também encontrar várias maneiras de resolvê-los.

Observando estes aspectos do jogo, podemos relacioná-lo a matemática à medida que o jogo se caracteriza por uma situação irreal, para significar um conceito a ser compreendido pelo aluno. O jogo determinado por suas regras estabelece um caminho que vai da imaginação à abstração de um conceito matemático.

A partir do brinquedo, do jogo, e, portanto da imaginação, as crianças ampliam suas habilidades conceituais. Ao brincar as crianças estão sempre acima de sua idade e de seu comportamento diário. Quando a criança brinca de imitar os mais velhos, ela está gerando oportunidades para seu desenvolvimento intelectual.

Assim, o jogo e a instrução escolar representam o mesmo papel no que se diz respeito ao desenvolvimento das habilidades e conhecimentos."

Extraído do site:
http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec/cursos/el654/2001/juliana_e_claudia/O_jogo_na_educacao.htm

PROCESSO DE APRENDIZAGEM

"Durante o jogo, ocorre uma transformação de um processo interpessoal em um intrapessoal, no momento em que consideramos a ação do jogo como um diálogo do indivíduo com ele mesmo, pois o outro é seu adversário.

Em se tratando da matemática, temos que ficar atentos ao fato de que ela exige imaginação, não se pode ensinar matemática de maneira a fazer a criança pensar de apenas uma maneira.

Se o jogo passa pelo caminho das regras, idéias, estratégias, previsões, exceções e análise de possibilidades, seu uso deve ser incentivado na escola, principalmente no ensino de matemática. "

Extraído do site:
http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec/cursos/el654/2001/juliana_e_claudia/O_jogo_na_educacao.htm

TIPOS DE JOGOS

"Piaget propõe que se estruturem os jogos nas formas de exercício, símbolo e regra, observando o desenvolvimento da criança nestes jogos e em seu estágio de desenvolvimento cognitivo.

Nos jogos de exercícios estão as primeiras manifestações lúdicas da criança. Há observação, mas não ação para modificar, portanto a assimilação se torna repetitiva.

Nos jogos simbólicos, a criança representa um objeto ausente. Esse tipo de jogo pode ser deformante, pois a criança acaba representando do jeito que ela acha que é. Desta forma ela é capaz de produzir linguagens, criando convenções e compreendendo o sentido de tais convenções. Assim, ela busca explicar as coisas, dar respostas às várias questões que já começam a perturbá-la.

Nos jogos de regras, a criança abandona seu egocentrismo e passa a ser social, pois as regras impostas pelo grupo devem ser respeitadas sendo que, o não cumprimento desta implica no fim do jogo social. Este jogo engloba os dois anteriores a medida que é herdeiro das regularidades presentes na estrutura dos jogos de exercício e simbólico."

Extraído do site:

http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec/cursos/el654/2001/juliana_e_claudia/O_jogo_na_educacao.htm

AVALIAÇÃO DO USO DOS JOGOS

Nos sites listados abaixo, é possível verificar uma avaliação do uso dos jogos no ensino em sala de aula:

http://paginas.terra.com.br/educacao/calculu/Artigos/Professores/utilizandojogos.htm

http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec/cursos/el654/2001/juliana_e_claudia/O_jogo_na_educacao.htm

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Muito ouvimos falar e falamos em vincular a teoria à prática, mas quase não o fazemos.
Utilizar jogos como recurso didático é uma chance que temos de fazê-lo. Eles podem ser usados na classe como um prolongamento da prática habitual da aula. São recursos interessantes e eficientes, que auxiliam os alunos.

Devemos utilizar os jogos não como instrumentos recreativos na aprendizagem, mas como facilitadores, colaborando para trabalhar os bloqueios que os alunos apresentam em relação a alguns conteúdos matemáticos.
Os jogos são educativos, sendo assim, requerem um plano de ação que permita a aprendizagem de conceitos matemáticos e culturais de uma maneira geral.

Já que os jogos em sala de aula são importantes, devemos ocupar um horário dentro de nosso planejamento, de modo a permitir que possamos explorar todo o potencial dos jogos, processos de solução, registros e discussões sobre possíveis caminhos que poderão surgir.
Enfim, o jogo é um grande motivador e é importante que façam parte da cultura escolar, cabendo ao professor analisar e avaliar a potencialidade educativa dos diferentes jogos e o aspecto curricular que se deseja desenvolver.